Alfred de ot es asperger
¿qué causa el síndrome de asperger?
El trastorno del espectro autista (TEA) es una discapacidad del desarrollo que puede causar importantes problemas sociales, de comunicación y de comportamiento. A menudo no hay nada en el aspecto de las personas con TEA que las diferencie de las demás, pero las personas con TEA pueden comunicarse, interactuar, comportarse y aprender de forma diferente a la mayoría de las demás personas. La capacidad de aprendizaje, de pensamiento y de resolución de problemas de las personas con TEA puede oscilar entre la superdotación y las dificultades graves. Algunas personas con TEA necesitan mucha ayuda en su vida diaria; otras necesitan menos.
El diagnóstico de TEA incluye ahora varias afecciones que antes se diagnosticaban por separado: el trastorno autista, el trastorno generalizado del desarrollo no especificado (PDD-NOS) y el síndrome de Asperger. Todas estas afecciones se denominan ahora trastorno del espectro autista.
Las personas con TEA suelen tener problemas con las habilidades sociales, emocionales y de comunicación. Pueden repetir ciertos comportamientos y no querer cambios en sus actividades diarias. Muchas personas con TEA también tienen formas diferentes de aprender, prestar atención o reaccionar ante las cosas. Los signos del TEA comienzan en la primera infancia y suelen durar toda la vida.
Asperger de alto funcionamiento
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El síndrome de Asperger, también conocido como trastorno de Asperger o simplemente Asperger, es un trastorno del desarrollo que afecta a las habilidades e interacciones sociales y que implica patrones de comportamiento repetitivos. Anteriormente se utilizaba como diagnóstico en el extremo de mayor funcionamiento del espectro autista.
Considerado en su día como uno de los tipos distintos de autismo, el síndrome de Asperger fue retirado en 2013 con la publicación de la quinta edición del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) de la Asociación Americana de Psiquiatría. Los médicos ya no lo utilizan como diagnóstico oficial.
¿es el autismo de asperger?
El síndrome de Asperger, una forma de autismo con capacidad normal y habla sintáctica normal, se asocia a una serie de trastornos psiquiátricos comórbidos. El trastorno es bien conocido por la psiquiatría infantil, y estamos empezando a reconocer el alcance de su impacto en la edad adulta. El artículo revisa el diagnóstico y la evaluación del síndrome de Asperger y sus vínculos con una amplia gama de problemas psiquiátricos, como el trastorno mental, la delincuencia y la capacidad mental. También describe el tratamiento más amplio, no psiquiátrico, del propio síndrome de Asperger, que incluye el apoyo social y laboral y la educación, antes de abordar las implicaciones que el trastorno tiene para nuestros servicios.
Tratando de describir el meollo de este síndrome, Asperger acuñó el término «psicopatía autista» en 1944 para distinguir su distancia social innata de la que se desarrolla posteriormente en la esquizofrenia; el concepto fue elaborado por van Kraevelen en 1963, Lorna Wing en 1981 y, más recientemente, Christopher Gillberg (Referencia GillbergGillberg, 1998). Ha habido diferentes interpretaciones del síndrome y se ha incluido en el grupo de los trastornos del espectro autista.
Síntomas del síndrome de asperger
Antecedentes: Un número cada vez mayor de clínicos señalan características clínicas similares entre algunos niños con Alto Potencial Intelectual (HIP o «Giftedness» = Coeficiente Intelectual Total > 2 SD), y niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) sin retraso intelectual o del lenguaje, anteriormente diagnosticados con Síndrome de Asperger. Algunas de estas características comunes son las deficiencias en la interacción social, los intereses especiales y, en algunos casos, las altas capacidades verbales. El objetivo de este artículo es determinar si estas similitudes existen a niveles más fundamentales, aparte del clínico, y explorar la literatura con el fin de proporcionar apoyo empírico a un solapamiento entre el TEA y el HIP.
Método: En primer lugar, se buscaron estudios comparativos entre niños con TEA y con HIP. Debido a la falta de datos, se exploraron las características respectivas de los sujetos con TEA e HIP mediante una revisión transversal de diferentes áreas de investigación. Se hizo hincapié en las evaluaciones psicométricas y cognitivas, en las evaluaciones experimentales y de desarrollo, y en la investigación neurobiológica, siguiendo un procedimiento «ascendente».
