Educacion en corea del sur

Escuela secundaria de ciencias de seúl

El Ministerio de Educación se encarga de toda la educación, tanto general como profesional o técnica. Sin embargo, los Ministerios de Finanzas y Economía (MOFE), Ciencia y Tecnología (MOST) y Trabajo (MOL) participan en la formulación y aplicación de políticas relacionadas con la educación y la formación profesional. Por ejemplo, el MFE asigna fondos públicos para la educación, estableciendo como prioridad el desarrollo económico y social. La prioridad del MOST es la ciencia y la tecnología, de acuerdo con la determinación del gobierno de hacer de Corea una nación avanzada en investigación básica y tecnología. MOL, cuya prioridad es reducir el desempleo, se dedica a la formación profesional.

La Ley de Educación promulgada en 1949 adoptó el lema Hong’ik in’gan («beneficiar a la humanidad») -atribuido al legendario fundador de Corea, Tan’gun- como principio rector de la educación coreana. Sin embargo, la filosofía contemporánea predominante es un fuerte sentido del igualitarismo.

La Ley de Educación, promulgada en 1949, estipula un sistema escolar según el plan 6-3-3-4, con años adicionales para el jardín de infancia y el trabajo de posgrado (incluyendo medicina y odontología) y otras variaciones en el caso de las escuelas especiales. Los niveles de enseñanza concertados son los siguientes:

Educación en línea en corea del sur

En Corea del Sur, la educación obligatoria abarca seis años de primaria y tres de primer ciclo de secundaria. La gran mayoría de los ciudadanos continúan estudiando en los centros de secundaria superior y cursan después carreras de educación superior. Los gastos generales del aprendizaje formal e informal en Corea del Sur dependen en gran medida del sector privado. No obstante, el celo por el aprendizaje ha hecho que la educación sea una prioridad para los individuos y en las políticas nacionales. Y lo que es más importante, existe una presión social para quienes no tienen ningún título académico, ya que se les considera poco cualificados para casi todas las ocupaciones.

La admisión en las mejores universidades de Corea del Sur es extremadamente competitiva, ya que se considera el máximo indicador de prestigio que puede asegurar las profesiones más admiradas y promover la movilidad social. Para ello, los estudiantes surcoreanos se obsesionan con la preparación de la prueba de capacidad escolar universitaria (CSAT) «Su-neung» y el respectivo examen universitario. Además de la reputación institucional, la popularidad de ciertas carreras preferidas en el mercado laboral aumenta la puntuación mínima para ser admitido. En comparación con el ingreso, es relativamente fácil graduarse en las instituciones de educación superior de Corea del Sur.

Universidad de corea

Jaewon Cho es oficial de programas y Benjamin Riley es consultor del Servicio de Información sobre Educación e Investigación de Corea (KERIS). KERIS es una institución pública dependiente del Ministerio de Educación coreano que promueve iniciativas nacionales y mundiales y el apoyo a las políticas relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, desde el jardín de infancia hasta la enseñanza superior. KERIS es un nuevo miembro de la Coalición de Habilidades del Siglo XXI, a la que se han unido cerca de 30 organizaciones públicas y privadas para promover el desarrollo de habilidades transversales en América Latina y el Caribe.

Otro paso alentador hacia la normalidad social fue la reciente reapertura de las escuelas. Desde el 12 de junio, todos los estudiantes, excepto los que tienen un diagnóstico positivo o síntomas de enfermedad, han vuelto a la escuela después de casi cuatro meses sin pisar el campus (el año académico en Corea del Sur suele comenzar a principios de marzo). Aunque los estudiantes no pudieron asistir físicamente a la escuela durante el brote, las clases pudieron continuar utilizando modelos de educación en línea.

Escuela internacional de yongsan de

Nuestro autobús subía por una calle estrecha y abarrotada hacia la escuela secundaria masculina Shinn II, y uno sólo podía imaginarse la emoción y el trastorno que íbamos a causar al personal y a los alumnos. En la entrada de la escuela había una pancarta que daba la bienvenida a nuestro grupo de 19 estadounidenses y más de 40 educadores de Australia, Canadá y Nueva Zelanda. Podíamos ver docenas de caras mirándonos a través de las ventanas del edificio de cuatro pisos.

Nuestra visita a esta escuela fue una de las varias que haríamos durante el Programa de Estudios Coreanos del verano de 1996, patrocinado por la Sociedad Coreana, una organización dedicada a los intercambios académicos y culturales para promover una mayor comprensión de Corea y su pueblo. Nuestras visitas y conversaciones con los profesores, los alumnos y los responsables de la escuela permitieron obtener algunas impresiones y observaciones preliminares sobre la educación en Corea.

Desde aquella visita, muchas cosas han cambiado en Corea. Los cambios económicos y políticos han modificado las perspectivas personales e institucionales. Al igual que otras construcciones sociales, las escuelas coreanas han formado parte de este proceso.